El persistente desinterés de la Academia en la educación profesional de enfermería

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21727/rpu.v17i1.5777

Resumen

Introducción: Los técnicos de enfermería constituyen una parte significativa de la fuerza laboral de la salud; por lo tanto, se espera una preocupación académica con la formación de estos profesionales. Objetivos: Determinar el interés académico en la formación de técnicos de enfermería y sus temas de interés. Materiales y métodos: Se trata de una revisión sistemática de la literatura realizada de enero de 2020 a junio de 2025 en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) utilizando Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Resultados y discusión: Se identificaron catorce estudios que cumplieron con los criterios de búsqueda y se agruparon en cuatro categorías: Itinerarios de formación, Enseñanza-Aprendizaje, Formación del profesorado y Revisión sistemática. El pequeño número de estudios revela, contrariamente a lo esperado, la poca importancia dada a la formación de estos profesionales. Además, quedan temas recurrentes sin resolver, como la convergencia entre la teoría y la práctica y la implementación de la enseñanza integrada. Consideraciones finales: El análisis de los resultados revela una persistente falta de interés académico en la formación de técnicos de enfermería.

Palabras Clave: Técnico de enfermería; Revisión sistemática; Docencia.

 

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Biografía del autor/a

Ademar Guimarães Melo, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Doutorado em Educação em Ciências e Saúde pela UFRJ. Professor EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil. 

Bruno Fernandes Guedes, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Informática pela Unirio. Professor EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil.

Guilherme Dias Marconi da Costa, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho. Professor EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil.

Marcela dos Santos Nunes, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Ensino de Matemática pela UFRJ. Professora EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil.

Úrsula Pérsia Paulo dos Santo, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivo pelo CEFET/RJ. Professora EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil. 

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Publicado

2026-04-30

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2026): Revista Pró-UniverSUS V 17 N 1

Sección

Articles

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Derechos de autor 2026 Ademar Guimarães Melo, Bruno Fernandes Guedes, Guilherme Dias Marconi da Costa, Marcela dos Santos Nunes, Úrsula Pérsia Paulo dos Santo

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