O persistente desinteresse da Academia pelo ensino profissionalizante de enfermagem

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DOI:

https://doi.org/10.21727/rpu.v17i1.5777

Resumo

Introdução: Os técnicos de enfermagem constituem uma parte relevante dos profissionais de saúde, portanto o que se espera é uma preocupação da Academia com a formação desses profissionais. Objetivos: Determinar o interesse atual da Academia acerca da formação do técnico de enfermagem, bem como os temas de interesse. Materiais e Métodos: Trata-se de uma revisão sistemática da literatura realizada no período de janeiro de 2020 a junho de 2025 na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) utilizando descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Resultados e Discussão: Foram identificados 14 trabalhos que atenderam aos critérios de busca, os quais foram agrupados em quatro categorias: Itinerários formativos, Ensino-aprendizagem, Formação docente e Revisão sistemática. O pequeno número de trabalhos revela, a contrário senso do esperado, a pouca importância dada a formação desses profissionais, some-se a isso temas que repetem sem solução, tais quais: a aproximação entre teoria e prática e a materialização do ensino integrado. Considerações finais: A análise dos resultados revela um persistente desinteresse da Academia na formação do técnico de enfermagem.

Palavras-Chave: Técnico de Enfermagem; Revisão Sistemática; Ensino.

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Biografia do Autor

Ademar Guimarães Melo, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Doutorado em Educação em Ciências e Saúde pela UFRJ. Professor EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil. 

Bruno Fernandes Guedes, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Informática pela Unirio. Professor EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil.

Guilherme Dias Marconi da Costa, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho. Professor EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil.

Marcela dos Santos Nunes, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Ensino de Matemática pela UFRJ. Professora EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil.

Úrsula Pérsia Paulo dos Santo, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET)

Mestrado em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivo pelo CEFET/RJ. Professora EBTT do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ-UnedNI), Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil. 

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Publicado

30-04-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Revista Pró-UniverSUS V 17 N 1

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Ademar Guimarães Melo, Bruno Fernandes Guedes, Guilherme Dias Marconi da Costa, Marcela dos Santos Nunes, Úrsula Pérsia Paulo dos Santo

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